带学生的核心是提前做好教学准备,比如提前整理好学生的课本、练习册，把要讲的知识点做成简单的板书框架，还要提前和学生沟通好上课的时间和地点，我之前带小学五年级的数学，刚接这个班的时候，特意提前三天就把每个学生的薄弱点记在了小本子上，还准备了趣味练习题，比如把应用题换成学生喜欢的篮球、动漫主题，上课的时候大家都很积极，其实选不选吉日，和这些实际准备比起来，对教学效果的影响几乎可以忽略，毕竟学生更在意能不能听懂、有没有意思，不是看老师选了哪天带他们。
不少家长偶尔会问起,带学生要不要选个好日子，比如选个农历的双号，或者查黄历里的“宜入学”“宜授业”，其实这些说法更多是老一辈的民俗习惯，没有科学依据，我老家有个亲戚，他是初中的物理老师，去年刚接新班的时候，特意选了黄历上标着“宜授徒”的日子开班会，结果那天有个学生刚好发烧请假，反而影响了班会的参与度，后来他调整了时间，选了学生都有空的周末，效果反而更好，民俗说法本身没什么坏处，但不用把它当成必须遵守的规则，要是觉得选个双号能让自己安心，也可以选，只是别因为选吉日耽误了实际的教学安排。
带学生不管是日常辅导还是正式教学,最关键的是了解学生的情况，比如学生的学习进度、兴趣点、有没有什么薄弱的地方，我带过一个小学三年级的语文，那个学生怕写作文，我没有特意选吉日，而是先和他聊了他喜欢的恐龙，然后让他写恐龙的样子，慢慢引导他，后来他的作文进步特别大，要是真的想让带学生的过程更顺利，不如提前准备好这些内容，比如把要讲的知识点拆解成简单的小步骤，准备好学生能看懂的例子，还要提前和学生或者家长沟通好，避免出现迟到、没带课本之类的小问题。
其实带学生的核心就是用心和准备,不用纠结选不选吉日，比如平时带学生的时候，提前一天把要用的东西整理好，上课前再和学生确认一下时间，要是遇到特殊情况，比如学生有事，就调整到大家都方便的时间，不用特意改日子，我现在带学生，从来不会考虑选吉日，反而会把更多时间放在备课上，比如把数学题做成小游戏，让学生在玩的过程中学会知识，这样学生愿意学，家长也放心，要是真的想图个安心，选个自己觉得舒服的日子就行，不用特意查黄历，毕竟带学生的效果，从来都不是由日子决定的，而是由老师的用心和准备决定的。